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就会荡然无存，而且孩子还会产生一种消极的情绪：无论我怎么努力，都不可能做到最好。所以孩子很可能就会放弃努力，不再进取。

方法二：赋予孩子权利

由于自我意识的崛起，四年级的孩子不再认为自己是小孩子了。实际上，从这时候起，父母就不应该拿他们当作小孩子来看待了。四年级的孩子已经具备了一定的自己处理问题的能力，在这个时候，如果父母赋予他们一定的权利，将能很好地促使他们积极进取。

在一次家庭会议上，爸爸征求大家的意见说：“我们再添购一台微波炉怎么样？”

孩子高兴地说：“太好了，买什么牌子的呢？”

爸爸想了想，对孩子说：“这样吧，你不是对购物很有研究吗？这个任务就交给你了，去市场上调查一下，看看哪个牌子的微波炉功能又好又实惠。”

孩子立刻开心地说：“请领导放心，我一定会保质保量地完成任务！”

赋予孩子权利，是对孩子的尊重，和对孩子能力的肯定，更是鼓励孩子对自己充满信心，去更加完善自己的一种方法。像上面事例中的那个家庭，父母把选择微波炉的权利交给了孩子，孩子会因为得到了这种权利而更相信自己的能力，同时会更加努力地去做，以不辜负父母对他的期望。孩子在进行市场调查的过程中，不仅各方面的能力能够得到锻炼，而且对自己的信心会进一步增强，从而进取的欲望也会越来越强烈。

鼓励四年级孩子的技巧（3）

生活中，有很多父母十分不相信孩子的能力，更不会赋予孩子权力，有时甚至会剥夺孩子决定自己事情的权利。例如，生活中，父母不但不会让孩子做力所能及的家务，而且会包办孩子的所有事情。其实，父母这并不是爱孩子的一种表现，而是在害孩子。

四年级的孩子，他们已经具备了一定的自己照顾自己的能力，如果在孩子人生的关键转折期，父母不给孩子机会让他们施展自己这方面的能力，那孩子这方面的能力很可能就会退化，从而就会变得依赖性很强、没有责任感、身体和思想都很懒惰……当然，这些是每一位做父母的都不愿意看到的。

方法三：接纳孩子的建议

四年级左右，孩子的自我意识已经出现，同时，他们的一些天赋，或者说兴趣、爱好也会慢慢地显现出来。例如有些孩子对电脑很精通、有些孩子掌握着服装的流行趋势、有些孩子对音乐很有研究、有些孩子对汽车很感兴趣……

每一位做父母的都要善于发现孩子的这些特长，并学习用孩子的这些特长鼓励他们去积极进取。其实，有时父母接纳孩子所提出的建议，就是对孩子最大的鼓励。

妈妈要去参加一个婚礼，正为穿什么样的衣服而发愁，这时，10岁的女孩对妈妈说：“妈妈，我建议你穿那套紫色的衣服，再穿一双高跟鞋，这样显得既稳重又高贵。”

妈妈采纳了孩子的建议，晚上回来后，妈妈异常兴奋地对孩子说：“女儿，听你的真没错，除了新娘子，今天我几乎成了那个婚礼上的另一个‘亮点’了。”听了妈妈的话，女儿的脸上流露出了自豪的表情。

妈妈也骄傲地把孩子搂到怀中，抚摸着孩子的头说：“女儿，说不定你将来能成为在国际上都享有盛名的服装设计师呢。”

女儿忽然很激动地说：“妈妈，我的梦想就是要成为一位有名的服装设计师。”

父母接纳孩子的建议，表明了父母对孩子的两种态度：尊重和鼓励。孩子能从父母的这两种态度中体会到自我价值感，从而愿意以积极进取的态度面对生活。就像上面事例中的那个小女孩，因为妈妈采纳了她的意见，并且取得了很好的效果，她一定会因为自己的“特殊才能”而感到自豪，并且由此，她的梦想也越来清晰了。从小女孩与妈妈的对话中我们也可以感觉到，因为梦想清晰和妈妈的鼓励，小女孩继续努力的劲头越来越大了。

然而现实生活中，对待孩子的特长和爱好，很多父母的观点往往很偏激，他们认为，孩子们的这些特长和爱好都是不务正业。其实，父母们的这种态度只会使亲子之间产生隔阂，从而促使“代沟”的形成，而且还会使孩子的自尊受到很大的打击，从而使孩子努力的积极性一点点消失。

但如果父母对孩子的这种特长与爱好采用另一种态度，结果就大不一样。例如，父母经常与孩子讨论他们的这些爱好、接纳孩子所提出的与众不同的建议和意见，那孩子肯定会把父母当作他们的朋友，愿意与父母沟通，从而使亲子关系更