第155部分 (第1/4页)

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在场的所有人都被这位老师的行为所感动，她用自己年轻的生命书写了一幅唯美的画面，画面中，天是蓝的水是轻的，孩子们欢笑着，那笑声有种冲出画面的架势，那笑声，要震彻整个天地，要让所有的人都听得到这笑声……尽管她没有能力去救助更多的孩子，尽管她没有经天纬地反转灾难，却用自己年轻的生命捍卫了教师这两个字，为所有人解读了这两个字的真正含义。

两个孩子只是晕了过去，经过简单的处理后醒了过来，他们还不知道王老师已经永远的离开了他们，只是害怕的哭着，面对着灾难之时无助自勺哭着…，．程孝宇脱下了自己自勺外衣盖在了王老师的身上，猛烈的撞击让其质朴的面容没能最后留在人间，只能让其音容笑貌存留在所有人的记忆当中。

生命，对比生命，自己付出的又是什么呢？程孝宇这样的问自己，他拼尽全力甩动胳膊，想要将废墟之下的生命更多的解救出来，汗水、血水、泥水混杂在一起，喘着粗气咳嗽着，灰尘刺激着每一个人的呼吸系统，带来的那些水还不够孩子喝，大家只能拼命的吞咽着吐沫，让自己的身体适应缺水的感觉…．”大家快来，这里｝”丁大声的喊着，激动而又充斥着担心，通过他的掘开的一个缺口，能够清晰得听到大声的呼救，以声音为传播的媒介，渲染了此刻略显悲愤的状态，所有人的目光都集中在他的身上，在此刻，每一声呼喊都会让诸多人为之侧目，每一声呼喊，即意味着会有突发性的状况，会有可能多的孩童得到救助。

一所重点小学，幸得在地震发生的当口，没有全部的学生进入教室，在操场上还有着相当一部分的学生在自习，还有相当一部分低年级的学生还没有进入学校。

王秀芹老师兢兢业业，让孩子们早半个小时到达学校，身处灾难漩涡也是不得已而为之，她只能让孩子们接受更多的教育，在灾难降临的那一刻，是后悔还是如何，她自己也不知道，只是下意识的用自己的身躯为两个孩子赢得活着的空间。

让孩子们活着，如此简单的想法，却用了伟大的行动来诠释。

丁发现了一处坍塌废墟之下的空间，透过一个豁口，隐约能看到其内人影绰绰，孩子们的哭喊声此起彼伏……十几个人加上现场自勺老师们，用最快的速度将废墟内空间外的杂品全部清除，硕大的框架封锁了可能进入的空间，几个千斤顶顶在了重要的位置，却还是不能给里面人挤出一个逃出来的空间，还是人太少设备太少，里面的两位老师准确的告知外面，里面有十七个孩子，时间不等人，岌岌可危的框架随时有可能二次坍塌，整个小学被埋在废墟之下的学生老师超过三百人，已经解救出来近百人，生命的职责即是要让更多人得救。

怎么办？

靠人力强｝齐出一个空间。

“把钢钎都给我。”程孝宇喊了一嗓子，将几根两指粗的钢钎捆在一起，对着混凝土钢筋房梁下的微小缝隙插了进去，这也是大家制定要凭借人力争取掀开的空间，也是目前来看整个环境中最稳定的点，不会因为这里的撬动而造成大面积的二次坍塌。

所有的千斤顶都已经固定在别的位置，以保证不会产生坍塌，此处唯有靠人力来撬动，大家分别用双手和硬物插进缝隙，大家相互望了一眼，都知道一旦撬动之后就必须保持这撬动的稳定性，一旦撑不住松开手将会让整个混凝土钢笳的力量砸下来，形成的狭小空间很有可能会被二次坍塌掩埋，那里面，有着十九个生命。

程孝宇拦住了大家准备用力向上抬的举动，撑起和保持，以大家现在的体能，很难做到，而他目前所能做的，靠着异能给大家节省一点气力。

“啊！！｝｝！”

右手压在捆绑在一起的钢钎之上，左手以虚握掌的方式，举起后重重落下，猛的砸向钢钎，力量和破坏顺着手臂砸到钢钎之上，在通过钢钎的杠杆原理，撬动房梁。

左手到没有什么感觉，右臂的反震很痛，可看着钢钎被砸弯，房梁微微翘起后大家保持住翘起的高度，甲负责给钢钎调整方向，程孝宇延续着神奇的表现，操场上所有的孩子都关注着这边，经历了一场特殊的灾难之后，他们不约而同的有了成长，哪怕是幼稚的成长。

“加油，加油，加油……”

有节奏的口号，在此刻尤为重要，能够给运用气力的程孝宇等人灌注被关注的持续源