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当孩子混淆了对与错的时候,也就意味着他们在价值观上的偏失,形成一种“打人也可能有益”的观念。对于孩子而言,他们尚未能掌握如何解决问题的能力,而这种观念的存在,只能令他们在暴力的路上越滑越远,最终落入毫无希望的野蛮人生中。

8.应试教育的同谋者

向人灌输大量肤浅的知识,不出差错地背诵大量教科书,是既不可能提高人的智力水平,又不可能对人有所裨益的,而在这个过程中,任何强迫的行为,都意味着对社会的犯罪。

——庞勒?古斯塔夫

时至今日,我们几乎可以认定,现阶段绝大多数中国孩子的学习条件,要比以往任何时代都好,然而目前中国孩子的学习热情,却要比以前任何时期都更糟糕。在不少家庭中,已经出现了孩子严重厌学,完全痛恨书本、学校、考试的地步。

从范围上看,厌学现象的出现,不仅仅存在于学习成绩不佳的孩子中,即使在那些好学生心中,学习同样是一件令人讨厌的苦差事。根据近期一项抽样调查的显示,在接受调查的3000名中小学生中,只有不到7%的孩子表示喜欢学习,有将近八成的孩子,明确表示反感学习或极度反感学习。

正因为如此,在家长体罚孩子的理由中,“学习态度差”与学习成绩不佳,是最常见的两条。

当我们的家长对孩子的学习态度大加鞭挞的时候,大概有两个非常重要的因素,正在悄悄地被家长忽略掉。

第一个因素就是——孩子所接受的教育,是否已经违背了规律?

对于我们的教育而言,其已经演变为以考试为导向的死板程序,当我们的孩子生存在这种体制下时,他们从一生下来,就要必须大量地强化各种课本中的知识。

从小学到初中,再从高中到大学,我们的孩子除了死记课本之外,独立思考能力和个人意识从来派不上用场。这样的教育,对其而言只相当于背书和服从。

对于这样的教育而言,其对孩子的戕害已经存在于肉体与精神的双重层面,而当我们的家长用体罚的手段,来驱使孩子放弃掉应该享受的童趣与欢乐,坐到书桌前死啃书本的时候,就意味着已经成为了应试教育的同谋者。在这样的大环境下,应试教育制度是最深层的幕后肇始者,书本、学校与家长是*的实施人,体罚是最残酷的*手段,只有我们的孩子,成为整个悲剧中唯一的受害人。书 包 网 txt小说上传分享

第四章 教育手段单一,家长演变为应试教育的同谋者(8)

然而,单纯地就这一点对家长来进行批判,未免有失偏颇,特别是在教育现状已经恶化到极致的时候,家长也被捆绑上了恶性竞争的大船,正如一位母亲所说“不是妈妈在逼孩子,而是教育现状在逼妈妈。”

然而,不论我们的家长曾经做过什么,对于我们的家长而言,无论有怎样的借口与出发点,残忍的体罚与野蛮,都不应当取代对孩子的尊重与教导。由此,我们就必须引入第二个因素,来揭示最深层的问题所在。

9.养与教的畸形发展

儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在错误的管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。

——林格伦

第二个因素就是——在养与教两大任务之中,我们的家长是否完成了自己的职责。

毫无疑问,关于抚养孩子的问题,中国几乎全部的家长都能够尽职尽责,在这一点上,罕有国家或民族能够与我们匹敌,中国的绝大部分家长,都愿意为孩子付出无尽的关爱,哪怕是最微末的底层民众。只要有一丝物质上的财富,都愿意悉数提供给孩子,只要有最后一丝希望,哪怕竭尽全力,都会不遗余力地拯救自己的孩子,绝不轻言放弃。

然而,在教育孩子的问题上,可以负责任地说,大部分的中国家长,还远未能做到十之一二。

正如我们前文所说的那样,在许多家庭中,我们根本看不到书柜,看不到书桌,看不到饭后坐下来进行自我学习的家长,我们能看到的是永无休止的应酬,四时不停的电视节目,一桌又一桌的麻将,一场又一场的舞会。

当我们的家长停止了自我教育时,当我们的家长不再读书时,当我们的家长对待学习的态度如此不屑一顾时,又如何能够保证我们的孩子会有所不同。

即便我们的教育制度有所缺陷,即便应试教育的劣性已经暴露无疑,我们的许多家长都无法推卸自己在“养而不教”上的重大

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