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元培赴欧洲考察时，还不忘促进北大课程改革和建设，他亲自向居里夫人和爱因斯坦两位科学家发出到北大讲学的邀请，尽管两位科学家因故最终未能到北大讲学，但相对论却在蔡元培的支持下加快了在华传播的速度。

蔡元培认为，对外国文化思想的接受应该具有选择性。在他看来，只是机械式地模仿外国思想的行为，是非常幼稚、拙劣的；而抛弃自己的民族特性，盲目地被外国文化思想所同化，更是一种完全不正确的文化观。蔡元培鼓励我国留学生要在吸收外国文化成果的基础上，掌握先进的科学方法，将这些科学方法运用到对中国旧有文化的整理中，从而创造新义，取得更进一步的发展。蔡元培指出，不只要用西方的科学方法来促进中国自然科学的发展，也要用这种科学方法来整理中国传统文化，主张通过这种方式来进行文化创新。

如今，尽管时代发生了很大的变化，但在学习外国的先进思想和文化发展方面，蔡元培先生的创新思想仍然起着非常重要的指导作用，值得人们吸收和借鉴。

在职场中，领导者要想发挥前瞻作用，就必须具备创新精神。创新是组织得以在激烈的竞争中立于不败之地的有利武器，是一个组织得以不断向前发展的不竭动力。现代的领导者，要想充分发挥其领导职能，就必须掌握多方面的技能，而在所有的领导技能当中，创新能力居于核心地位，创新能力决定着领导者的领导力。

从字面理解，领导的含义就是要带领和引导员工。这就要求领导者要结合特定的历史条件，结合复杂多变的环境，确立能够带动组织向前发展的行为目标、行为步骤，这种工作极具创造性，领导的这项职能对领导者的创新水平提出了较高的要求。

领导活动要求领导者要做出决策，而大部分的战略决策，都要求领导者通过创造性思维来产生。决策有着变革现状以及开创未来的双重意义，因此，决策内容往往需要具有新的目标、新的措施以及新的步骤。

由于时代在发展，社会在进步，与过去相比，现代领导活动要纷繁复杂得多，其中包含的未知因素也多得多。在日新月异的社会发展过程中，很多新情况、新问题是之前从未遇到过的，是没有现成的经验或者模式来照搬的，领导者要想解决这些新问题，就必须不断摸索，在摸索中发现创新之路，解决新问题，发现新规律。领导者只有具备了不断探索创新的能力，才能够与时俱进，才能带领组织跟上时代的发展。

具有创新能力的领导者，一般在以下几个方面有着非常出色的表现。同样，领导者要想培养创新能力，也需要从这几个方面作出努力：

第一，创新思维能力。

创新思维具有开拓性和独创性、灵活性和发散性、探索性和风险性、开放性和伸展性、综合性和概括性五个方面的特性。

（1）创新思维具有开拓性和独创性。

创新思维在思路的探索、思维方式以及思考的结论上，拥有别人所不具备的特殊性，能够从人们习以为常的事物中提出问题，突破惯性思维，在一定范围内实现思维的首创性和开拓性。和常规思维不同，创新思维探索的是客观世界中存在但并未被人发现的规律，解决的是实践中不断出现的新问题或者新情况。创新思维能够为人们的实践活动起到开辟新领域的作用。

（2）创新思维具有灵活性和发散性。

创新思维往往是和想象、直觉、灵感等非常规性的思维活动联系在一起的，因此，它具有很大的随机性和灵活性，不能用逻辑思维来对其进行推理。创新思维不拘泥于某种固定思维模式，可以灵活地从一个意境跳到另一个意境，从一种思路转换到另一种思路，在解决问题时往往能够兼顾多个角度、多个侧面，从各方面进行尝试，寻求解决之道。

（3）创新思维具有探索性和风险性。

创新思维是一种探索未知，在发展上求创新、求突破的思维活动。思维产生于探索中，产生于发现问题和解决问题的过程中，而由于解决的是发展中的实践新情况和新问题，因此，无法从过去的实践中找到解决方案和借鉴经验，这也注定了创新思维的产生过程中充满了艰难的探索。由于对新事物的未知，谁都无法预料探索的结果是取得成功，还是遭遇到失败，因此，探索的过程中增加了风险。但可以肯定的是，无论是探索成功，还是遭遇失败，探索的过程为提高对未知事物的认识，对寻求解决新事物的方法，都起到了借鉴作用，为后来的成功奠定基础，或者提供教训。

（4）创新思维具有开放性和